Julenisser

En julehilsen fra alle mine elever i 5.b

En opgave i de sidste uger inden juleferien var at tegne sin egen fortolkning af en nisse. Billederne kom op at hænge på gangen, så alle kunne nyde dem i dagene op til jul. Det gode ved sådan en bunden opgave er, at man kan se hvor forskelligt den kan løses.

Her en glad nisse med fuldskæg og stor mave

Lærerens nisse med grønne briller og strikkede blå vanter

Nissen med de stoooore træsko og spidse ører

Den slanke nisse, der lige har været i Føtex

Pinocchio-nissen?

En lumsk nisse - den ser ud som om den kunne være med i The Julekalender

En bredt smilende nisse, der helt sikkert kan noget med en bold

Nissepige - prinsesse style

Så hav en dejlig jul og et knaldgodt nytår. Vi ses i 2011.

Mere hækling med bedsteforældre

Billeder af elever fra 5.a og et par bedsteforældre, der var så søde at komme og hjælpe med at lære børnene at hækle.

Vi starter med at hækle luftmaskesnore. De kan bruges til nøglesnore, snørebånd eller flettes til armbånd.

Ret hurtigt bevægede vi os over til at hækle fastmasker, og der blev produceret mobiltasker, armbånd, fingerdukker mm.

Eleverne vælger selv, hvad de vil lave, men jeg mener, at alt der produceres skal bruges til noget. Heldigvis har jeg mange ideer til, hvad selv den mindste hæklede lap kan bruges til:)

Overskud. Glæde. Håndarbejde!

Hækling

5. klasserne har hæklet. Her er nogle af børnene fra 5.b i gang med at lære hæklingens kunst.

Det er megasvært! Men vi griner alligevel lidt undervejs:)

Jeg havde på forhånd sendt et brev med hjem, hvor jeg spurgte, om der var nogle bedstemødre, der var villige til at give et par timer af deres fritid til at hjælpe os med at hækle. Det var der heldigvis flere der ville.

Bedstemødrene kunne lave ting som f.eks. en spiral, som var svær for børnene at lure, hvordan man lavede.

Nøgleord

Nøgleordene for håndarbejde er disse tre:

• Hjælpsomhed
• Medbestemmelse
• Ansvarlighed

Det står beskrevet i de faglige mål for faget håndarbejde, at eleverne skal kende betydningen og værdien af disse ord, og læreren skal undervise ud fra disse. Det gør jeg så:)
Skiltet har jeg skrevet i hånden, farvelagt og lamineret. Nu hænger det synligt i lokalet, så eleverne altid kan se det. De er supergode til at hjælpe hinanden. Medbestemmelse har de i høj grad over egne produkter. Ansvarlighed over for mennesker og maskiner er også vigtig i håndarbejdslokalet, og det forstår mine elever.

At tegne med tråd

En eftermiddag i billedkunstlokalet.
Vi skal tegne med tråd.
Metoden giver mulighed for at eksperimentere med anderledes materialer. Samtidig kan de elever, der ofte i undervisningen udbryder: "Jeg kan ikke tegne", få en chance for at udtrykke sig på en anderledes måde end med blyanten og opleve, at de godt kan frembringe det motiv, de havde i tankerne.

Tegning med tråd ROCKS!

Et glad ansigt omgivet af hjerter, stjerner og spiraler


Eleverne samarbejder om at lave billederne med tråd


Et kig ind i en slikbutik, eller bare et flot mønster?


Garnet giver mulighed for at skabe bevægelse i billedet.


Et lille postkort bliver det også til.


To piger samarbejder om en mariehøne


Rigtig fint slutprodukt


Helt enkelt billede skabt af få snore og blide farver


En dreng laver et postkort med Nike-swoosh


Nogle af eleverne som er i gang med garn, sakse og lim.


Et billede med bobler eller spiraler.

Mere land art

Vi tog en tur mere på Vandtårnsbakken for at lave land art i starten af september. Her kan du se, hvad eleverne fik lavet.

Et fint lille værk af sten og planter. Du kan nok se, det er en bi, ikke?

Det er drengene her, der står bag


Hvorfor skulle land art ikke kunne forestille en wrestling-ring for grankogler?

Et sjovt påfund fra de her fire friske unger


Et lille værk med hul i et blad

er lavet af de fire elever her.


En femkant med græs
som er lavet af de tre smilende piger.


Og et værk lavet af grene og agern.

De to piger her står bag.

Nogle af de faglige mål, der er blevet opfyldt i dette forløb:

• deltage i billedarbejde sammen med andre
• eksperimentere med billeder og kunstneriske kreative metoder
• anvende praktiske erfaringer og teoretisk viden om formsproglige elementer som form, farve og komposition i billedarbejde
• anvende forskellige teknikker, metoder og materialer hensigtsmæssigt i rumligt billedarbejde
• bidrage med visuelle udtryk uden for skolen
  

Land art

Hvad er land art?
Hvordan kan man lave land art?
Det var de to første spørgsmål, vi forsøgte at finde svar på i 5.b. På internettet fandt vi en masse billeder af land art, som andre havde lavet.

Definition fra "Den Store Danske":
Land art, jordkunst, billedkunstnerisk retning, der udvikledes i USA i sidste halvdel af 1960'erne med afsæt i minimalismen og installationskunsten. Land art befinder sig genremæssigt mellem skulptur og landskabsarkitektur. Værket udføres i sammenhæng med de naturlige og eventuelt kulturelle omgivelser og indebærer ofte omfattende indgreb i et landskab; det kan også have form af en rejse, som kunstneren foretager og dokumenterer fotografisk.

Forandringen med tiden er et afgørende moment i de fleste land art-værker, hvor de naturlige processer, som materialerne og omgivelserne undergår, bliver en del af værket. Blandt de amerikanske eksponenter for land art er Richard Serra, Robert Smithson, Walter de Maria og Michael Heizer, der alle siden 1960'erne har udført værker i en monumental, landskabelig stil med Robert Smithsons Spiralmole fra 1970, lavet af basalt og stenaffald i Great Salt Lake i Utah, som det mest kendte. Se også naturkunst.

Efter indsamling af viden og inspiration kunne vi gå ud i naturen og forsøge at skabe vores egen land art.


Superflot spiral lavet af grannåle og kogler. I værket indgår også fire levende vinbjergsnegle.

Værket er lavet af disse fire drenge:)

Her er land art-værket blevet mindre og mere detaljeret. Det skal forestille en stue, hvor to sidder og ser fjernsyn. Udenfor huset er der et forråd af mad.

Pigerne her står bag værket.

To andre piger lavede deres fortolkning af Jesus på korset. En fundet knogle skulle selvfølgelig indgå i værket.

Der arbejdes. Eneste medbragte hjælpemidler var sakse og garn i naturmaterialer.

Læreren laver også et lille værk.

Eleverne arbejder i grupper og finder materialer rundt omkring på Vandtårnsbakken i Næstved, som er i gå-afstand fra skolen.

Her et ret feminint værk med kogler, blomsterblade og en snegl - rigtig fint.

Det har pigerne her lavet.

På mit billede er det desværre lidt svært at se, men dette værk forestiller et ansigt af en pige. Hun har bl.a. fletninger lavet af strå.

Ansigtet er lavet af disse tre piger.

Tiden flyver, når undervisningen rykkes ud i naturen. Vi må hjemad igen:)